传统文化传承在高考语文中的新要求有哪些

2025年高考语文对传统文化传承的新要求，体现了核心素养导向下的考试改革方向，结合要求中的政策文件、试题评析及专家解读，具体可归纳为以下要点：

一、强化经典文本的深度整合与教考衔接

1. 教材与命题的深度融合

高与统编教材的关联性显著增强，要求考生对教材中的传统文化经典（如《论语》《红楼梦》《乡土中国》等）有深入理解。例如，文言文阅读的考查点直接取自教材中的文化常识和重点词语，写作题可能以教材中的经典篇目（如梁启超《敬业与乐业》）为素材，要求考生结合教材内容展开思辨性论述。

2. 群文阅读与信息整合能力

试题通过多文本组合（如丰子恺《我的漫画》与《爱与同情》两篇群文阅读），考查学生对传统文化思想的跨文本分析与综合能力。考生需在阅读中建立信息联结，挖掘文本间的内在逻辑，例如从艺术美学到哲学思想的关联。

二、注重传统文化的现代价值转化

1. 传统与时代主题的融合

高考材料选择强调传统文化与当代社会议题的结合。例如，科技史文本中融入中国古代科技成就，既体现民族自豪感，又呼应“科技强国”的时代命题；乡土文学（如牛汉《滹沱河和我》）与乡村振兴战略的结合，要求考生理解传统文化的现实意义。

2. 思辨性写作与实用性表达的平衡

作文题要求考生在传承传统文化的展现其现代价值。例如，杭州亚运会案例中“传统元素+时代理念”的设计模式，需考生分析传统文化如何通过创新形式融入现代生活，并强调青年在传承中的责任。

三、夯实语言文字基础与规范

1. 汉字素养的回归与强化

高考重新引入错别字考查（如适应性测试第19题），要求考生在真实语境中辨识和纠正错别字，强调汉字书写的规范性与表意特征，例如通过构词法、形义关系等知识解决实际问题。

2. 文言文能力的深化与语感培养

文言文考查从单一知识点转向综合性理解，例如通过断句、翻译和情境化阅读（如元稹为白居易文集作序的文本），考查考生对文言文语境的整体把握能力。教学中提倡“1+X”模式（精读一篇+泛读多篇），以提升文言文语感。

四、整本书阅读与文化实践的结合

1. 经典整本书的深度研习

高中语文课程要求对《中华传统文化经典研习》等专题进行系统学习，高考可能通过开放性试题考查学生对《论语》《史记》等典籍的整体理解，例如分析某个人物或思想在当代的启示。

2. 社会实践与文化传承的联动

综合素质评价中纳入“文化传承与理解”，要求考生通过参与文化活动（如古籍保护、传统技艺体验）积累实践经验，并在写作或论述中体现对传统文化的实践性思考。

五、创新题型与素养导向的评测

1. 情境化与任务驱动的考查方式

试题设计强调真实情境下的语言运用，例如以“紫金山-阿特拉斯彗星”身份撰写自我介绍，或从多模态材料（如图表、非连续性文本）中提取传统文化信息，要求考生灵活调用跨学科知识。

2. 批判性思维与文化比较视野

试题可能引入中外文化对比，例如分析中国古建筑与西方建筑的审美差异，或探讨传统节俗在全球化背景下的传承策略，以此考查学生的文化比较与批判性思维能力。

总结与备考建议

2025年高考语文对传统文化传承的要求，已从单一的知识记忆转向多维素养的综合评测。考生需注重经典文本的深度研读、传统价值的现代转化分析、跨学科整合能力的提升，同时强化规范书写和语境化语言运用能力。教学中应避免机械训练，提倡通过任务群学习（如“中华传统文化研习”任务群）和真实文化实践，构建传统文化与时代精神的有机联系。