一、题型设置与考查重点

1. 文言文阅读

  • 题型特点：
  • 以“史料+史论”双素材模式为主（如《资治通鉴》+王夫之《读通鉴论》），需结合历史事件与评论分析。
  • 高频题型包括断句题、实词/虚词辨析、内容概述题、翻译题（注重直译与语境）及观点概括题（如支持某史论的事实依据）。
  • 重点考查古汉语基础知识（如词类活用、句式结构）和文本深层理解能力。
  • 难点：
  • 文言虚词的特殊用法（如“之”的取独用法）、史论结合类题目的逻辑关联分析。

    • 2. 现代文阅读

  • 题型特点：
  • 分为论述类、实用类（如新闻、科普文）、文学类（小说、散文）。
  • 高频题型包括词语替换分析、段落作用题（结构/内容）、修辞手法赏析、观点推断题及开放性探究题。
  • 强调信息筛选整合、逻辑推理（如论证结构分析）及文学鉴赏能力（如人物形象、语言风格）。
  • 难点：
  • 论述类文本的逻辑陷阱识别（如“混淆因果”“无中生有”），文学类文本的深层意蕴挖掘。

    • 二、能力要求差异

    | 维度 | 文言文阅读 | 现代文阅读 |

    |--|-|-|

    | 核心能力 | 古汉语词汇积累、史论分析能力 | 逻辑分析、信息整合、文学鉴赏 |

    | 思维侧重 | 文本还原（直译+语境理解） | 批判性思维（论证评价） |

    | 知识基础 | 120个高频实词、18个虚词用法 | 修辞手法、论证方法、文体特征 |

    | 命题趋势 | 双素材灵活组合，杜绝“猜题” | 题型微调（如填空替代选择） |

    三、复习策略对比

    1. 文言文阅读

  • 基础积累：每日精读《古文观止》选段，整理课内外高频实词虚词（如“爱”“因”的多义性）。
  • 技巧训练：
  • 断句题通过语感培养（多诵读）+语法分析（主谓宾划分）。
  • 翻译题采用“字字落实，补充省略”原则，关注特殊句式（如宾语前置）。
  • 实战提升：结合真题演练双素材关联分析（如《资治通鉴》与史论观点的对应）。

    • 2. 现代文阅读

    高考文言文阅读与现代文阅读理解题型对比分析

  • 信息整合：
  • 论述类文本采用“关键词标记法”，快速定位核心论点与论据。
  • 实用类文本（如科普文）注重图表与文本的互证分析。
  • 文学鉴赏：
  • 小说/散文中人物心理分析需结合“言行细节+环境描写”。
  • 开放性探究题多角度切入（社会背景、人性主题、语言特色）。
  • 答题模板：
  • 修辞手法题：“手法+内容+效果”三步法（如比喻“化抽象为具体”）。

    • 四、命题趋势与应对建议

    1. 文言文：

  • 趋势：史料与史论结合（如2024新课标I卷），注重历史事件的多元解读。
  • 建议：系统学习《史记》《资治通鉴》经典篇章，强化史论对比思维。

    • 2. 现代文：

  • 趋势：题型创新（如长句改短句、人称分析），更贴近生活情境（如“雪衣藻与雪变色”科普文）。
  • 建议：加强逻辑思维训练（如归纳/演绎推理），积累社科类术语。

    • 五、总结

    文言文与现代文阅读虽考查形式不同，但均需长期积累与策略性训练。文言文重“根基”（古汉语基础），现代文重“思辨”（逻辑与审美）。考生需结合双线复习：文言文通过系统性积累（如清华附中“99天训练法”）突破瓶颈；现代文则需强化答题模板与逻辑分析能力，避免机械刷题。