一、实习机会的“利”

1. 提升职业技能，契合职教高考考核要求

职教高考注重“文化素质+职业技能”的综合评价，实习为学生提供了实践操作平台，强化技能熟练度，有助于在职业技能考试中取得高分。例如，山东职教高考的技能测试占比高达30%，实习经验可直接转化为考试优势。

2. 增强就业竞争力

实习帮助学生积累行业经验，提前适应职场环境，尤其在制造业、信息技术等领域，企业实习经历成为求职的重要加分项。部分职教高考毕业生通过实习表现优异，可直接获得企业留用机会。

3. 促进升学与就业的衔接

实习经历能帮助学生明确职业方向，在升学选择专业时更具针对性。例如，参与对口专业实习的学生，在报考本科院校的职教高考时，更易通过专业理论和技能考核。

4. 政策支持下的资源整合

国家鼓励校企合作，职教高考政策推动企业深度参与职业教育。部分省份（如山东）将实习纳入学分体系，实习表现优异者可获得推荐免试或加分资格。

二、实习机会的“弊”

1. 时间冲突与备考压力

中职生通常需在第三年完成6个月顶岗实习，与职教高考备考时间重叠，导致学生精力分散。例如，山东省部分中职生因实习强度大，难以兼顾文化课复习，影响升学成功率。

2. 实习质量参差不齐

部分学校与企业合作松散，实习内容与专业关联度低，甚至沦为“廉价劳动力”岗位，无法有效提升职业技能。例如，河南某中职学校强制学生参与流水线实习，引发舆论争议。

3. 升学机会受限

实习期间若未完成学校规定的课程或考核，可能影响毕业证获取，进而丧失职教高考报名资格。部分省份规定实习成绩需达到一定标准才能报考本科院校，增加了升学门槛。

4. 区域发展不平衡

经济发达地区（如广东、江苏）实习资源丰富，校企合作成熟；而欠发达地区实习机会少，学生技能提升受限，加剧了职教高考的区域竞争不公。

三、优化建议

1. 弹性实习安排

推行“分段实习”模式，将实习分散至前两年，避免与备考冲突；或允许升学意愿强烈的学生申请实习减免，专注备考。

2. 强化校企合作质量

需规范实习管理，建立校企合作白名单制度，确保实习内容与专业对口，并保障学生权益（如薪资、工作时长）。

3. 完善评价体系

将实习表现纳入职教高考综合评价，但避免“一刀切”。例如，允许学生通过技能竞赛获奖、职业资格认证等替代部分实习学分。

4. 政策倾斜与资源支持

加大对欠发达地区职业教育的投入，建立跨区域实习资源共享平台；鼓励高职院校与企业联合开发“实习+升学”定向培养项目。

总结

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