旅游管理专业的课程体系对英语能力的要求与高考英语存在显著关联，这种关联性主要体现在入学门槛、课程设计及职业发展需求中。以下是具体分析：

一、高考英语作为入学筛选标准

1. 部分高校对高考英语成绩的硬性要求

例如，浙江外国语学院的旅游管理专业（全英教学班）明确要求高考英语成绩不低于110分；北京体育大学的中外合作办学专业要求英语单科成绩不低于112分。这类要求直接以高考英语成绩作为筛选学生英语能力的基础标准。

2. 英语能力影响录取竞争力

中外合作办学、涉外旅游管理等方向的项目，通常要求学生具备较高的英语水平，而高考英语成绩是评估学生语言能力的重要指标。例如，贵州大学的中外合作旅游管理项目要求学生雅思达到6.0或通过林肯大学的英语测试，而高考英语成绩是此类国际项目申请的重要参考。

二、课程体系对英语能力的深度要求

1. 语言技能与专业英语结合

旅游管理专业的英语课程不仅要求学生具备通用英语能力（如听说读写），还需掌握与旅游相关的专业术语和表达。例如，《英语》课程标准明确要求累计掌握3500个词汇，并额外学习500个专业词汇（如酒店服务、导游服务等），这些内容与高考英语的词汇和语法基础紧密衔接。

2. 实践场景中的英语应用

课程设计强调在真实工作场景中运用英语解决问题，如带外宾游览、撰写旅游文书、处理国际旅游业务等。高考英语的阅读理解和写作能力为学生后续的专业英语学习提供了基础支撑。

旅游管理专业课程体系对英语能力的要求是否与高考英语相关

三、职业导向下的英语能力需求

1. 涉外岗位的英语门槛

旅游管理专业毕业生常从事涉外导游、国际酒店管理、出境领队等职业，这些岗位要求流利的英语沟通能力。例如，国际旅游管理文学学士学位课程（中外合作）的毕业生需具备全英文授课和跨文化交际能力。

2. 升学与考证的英语要求

若学生计划考研或考取国际导游资格证（如英语导游证），英语能力是关键。例如，南京师范大学自考旅游管理专业要求英语成绩≥70分或通过大学英语四级，而高考英语成绩直接影响学生后续的英语学习起点。

四、高考英语与课程体系的衔接性

1. 基础衔接

高考英语的听力、阅读、写作能力是专业英语课程的基础。例如，专业课程中需阅读25万词以上的英文材料，高考英语的阅读能力直接影响学生能否高效完成此类任务。

2. 能力进阶

旅游管理专业对英语的更高要求（如跨文化交际、专业翻译）建立在高考英语的综合能力之上。例如，课程中需用英语介绍中国传统文化，而高考英语的写作和口语训练为此类高阶任务奠定了基础。

五、例外情况与补充说明

部分高校的旅游管理专业虽未明确要求高考英语单科成绩，但课程体系中仍强调英语应用能力的重要性。例如，北京联合大学的旅游管理专业虽无英语单科限制，但毕业生需在涉外旅游企业工作，实际仍对英语能力有隐性要求。

旅游管理专业的课程体系对英语能力的要求与高考英语密切相关。高考英语不仅是入学筛选的重要指标，更是后续专业英语学习和职业发展的基础。对于计划报考该专业的学生，需重视高考英语的积累，并在大学阶段持续提升英语应用能力，以应对专业课程和职业需求的双重挑战。