高考真题中的文学语言多义性与语言学确定性对比分析

一、概念界定与核心差异

1. 文学语言的多义性

文学语言的多义性源于其艺术化表达需求，通过隐喻、象征、双关等手法，使同一语句在不同语境中呈现多重解读空间。例如，小说中的“秋云”既可指自然景象，也可象征人物命运的无常（如2021年全国乙卷《秦琼卖马》中“秋意加深”暗示人世苍凉）。这种多义性要求学生通过文本细读、情感体悟和语境关联，挖掘隐含的深层意蕴。

2. 语言学的确定性

语言学确定性强调语言结构的规则性，如语法规范、词汇定义、标点使用等。例如，文言文阅读中实词虚词的固定含义（如“若”在不同句中的词性区分），或现代文语用题中对标点符号功能的精准判断（如分号与逗号的用法区别）。这类题目要求学生对语言规则有明确的记忆和应用能力。

二、高考真题中的具体体现

1. 文学类文本（多义性主导）

小说与散文：常通过意象、修辞等手法制造多义。如2021年新高考Ⅰ卷《放牛记》中“小牛屁颠屁颠跟着走”既描述动作，又隐喻主人公对新生活的期待。

古诗鉴赏：如“杨柳岸晓风残月”的意境既可解为离别之景，亦可延伸至人生漂泊的普遍性。

题型特点：主观题要求分点作答，需结合文本多角度分析（如“人物心理变化”“语言风格”等）。

2. 语言学考查（确定性主导）

语用题：如标点改错、病句辨析、成语填空等，答案唯一且基于规范。例如，2025年适应性测试中“目堵”需改为“目睹”，严格遵循汉字书写规则。

文言文阅读：实词解释（如“若”的四种含义）需精准对应教材知识点。

题型特点：客观题占比高，答案标准化，强调基础知识的准确掌握。

三、对比分析维度

| 维度 | 文学多义性 | 语言学确定性 |

||-|--|

| 考查目标 | 审美鉴赏、思维发散 | 知识记忆、规则应用 |

| 答案开放性 | 允许合理多元解读（如“象征意义分析”） | 唯一正确答案（如“标点修改”） |

| 解题方法 | 语境联想、情感体悟 | 规则记忆、逻辑推理 |

| 典型题型 | 文学类文本简答、诗歌赏析 | 语用题、文言实词辨析、默写 |

四、高考命题趋势与教学启示

1. 融合考查趋势

近年高考题呈现二者交叉趋势。例如，语言特色题（如“赏析小说方言表达效果”）需同时分析多义性（方言的文学意蕴）和确定性（方言的语法特征）。

2. 教学策略建议

多义性培养：通过经典文本的多元解读训练（如《红楼梦》人物心理的多视角分析），强化学生的批判性思维。

确定性夯实：系统梳理语法、标点、文言知识点，结合真题强化规范应用（如整理近五年高频文言虚词）。

跨题型整合：例如在作文中既要灵活运用修辞（多义性），又需符合语言规范（确定性），体现综合素养。

文学语言的多义性与语言学的确定性在高考中形成互补关系：前者侧重人文素养的深度培养，后者强调工具性知识的准确掌握。二者共同构成语文能力的“双翼”，推动学生从“读懂文本”向“读透文本”进阶，最终实现语言运用能力的全面提升。