一、招生计划分配不均

1. 本地生源保护

高校（尤其是省属重点大学）通常对本省考生倾斜更多招生名额，导致本地录取线低于外省。例如，上海交通大学在上海的录取线明显低于河南，因本地招生名额占比更高。

2. 招生名额与考生基数不匹配

考生大省（如河南、山东）考生数量远超招生计划，竞争激烈推高分数线；而人口较少或教育欠发达地区（如西藏、青海）计划分配相对宽松，分数线较低。

二、考生竞争程度与教育水平差异

1. 考生人数与复读生比例

河南、河北等省份考生基数大且复读生比例高，高分考生集中，导致录取线“内卷”。例如，河北考生通过高强度备考（如衡水模式）拉高整体成绩，录取线高于其他省份。

为何同一高校在不同省份录取分差达200分

2. 基础教育资源差异

发达地区教育投入高，生源质量整体更强；欠发达地区教育资源有限，考生分数分布较低，分数线因此降低。例如，广东因新高考磨合期及备考投入不足，录取线低于同卷省份河北。

三、政策与制度性因素

1. 国家政策倾斜

为平衡教育公平，国家对边疆、少数民族地区实施降分录取政策。例如，西藏、新疆等地的录取线通常低于其他省份，以弥补教育资源的不足。

2. 试卷难度与评分标准

自主命题省份（如北京、上海）与全国卷省份的试题难度和评分标准不同，直接影响分数可比性。例如，北京卷难度相对较低，本地考生更易获得高分。

四、高校地域吸引力与招生策略

1. 地域经济与就业前景

一线城市高校（如深圳大学）因地域优势吸引高分考生，分数线高于同层次中西部高校。例如，哈工大深圳校区录取线远超本部，主要因其地理位置。

2. 招生人数与专业冷热

招生人数少的专业或省份易出现“大小年”波动。例如，某专业在某省仅招1人，若高分考生集中报考，分数线会被拉高；反之则可能断档。

五、特殊录取规则与批次调整

1. 批次合并与志愿填报方式

新高考省份取消一本、二本批次后，部分高校录取线因填报规则变化出现波动。例如，浙江新高考改革后，部分院校专业分数波动超10%。

2. 等级赋分与转换规则

再选科目（如化学、地理）采用等级赋分制，不同省份考生成绩分布差异影响总分和录取线。

典型案例分析

  • 上海交通大学：2022年在上海理科录取线约1000名（考生5万），而河南需理科前200名（考生超百万），分差近200分。
  • 西藏与河南对比：西藏理科一本线仅343分，河南为539分，差异显著源于考生基数、政策倾斜及教育资源差距。

    • 录取分差本质是教育资源配置、地域发展差异、政策调控和考生竞争共同作用的结果。尽管存在争议，但短期内难以完全消除，需通过优化招生计划分配、推进教育资源均衡等措施逐步改善。