一、录取规则与分数计算方式的差异

1. 赋分制与选科影响

新高考采用“3+1+2”模式，再选科目（化学、生物、地理、政治）实行等级赋分，不同省份的考生基数、选科比例及赋分规则可能导致同一分数的实际竞争力差异。例如，某省份考生选科集中度高，竞争激烈，赋分后分数可能虚高，而另一省份选科分散，分数相对偏低。

2. 物理与历史类分开划线

新高考省份按物理和历史类分别划定录取分数线，而各省的选科人数比例不同。例如，河南省物理类考生占比高，可能导致分数线竞争更激烈，而云南省历史类考生较多，分数线可能相对较低。

二、志愿填报模式与招生计划分配

1. 院校专业组模式

同一高校在不同省份的“专业组”划分不同，导致同一专业可能被归入不同组别，组内竞争差异显著。例如，南方医科大学在广东省的临床医学专业单独成组，录取分高达643分，而冷门专业组最低仅518分，跨省对比时，不同省份的专业组设置会直接影响分数差异。

2. 招生计划的地方保护

各省高校对本省考生的招生名额倾斜显著，例如湖北省内高校对本地考生录取分数可能低于外省考生。经济发达地区（如江苏、浙江）的优质高校资源集中，吸引全国高分考生，进一步拉大跨省分数差距。

新高考模式下，同专业跨省录取分数差异是否扩大

三、省份间教育资源与竞争强度差异

1. 教育资源不均衡

教育资源丰富的省份（如北京、上海）本科线普遍较高，而中西部省份（如青海、黑龙江）因考生人数少、教育资源有限，录取分数线较低。例如，2024年浙江省本科线达492分，而黑龙江省仅287分，差异显著。

2. 考生基数与竞争烈度

河南省、四川省等高考大省考生人数超百万，竞争激烈，导致同专业录取分高于其他省份。例如，2024年河南省理科一本线511分，而青海省仅343分，差距达168分。

四、新高考政策下的特殊现象

1. “冷热专业”分化加剧

新高考下，热门专业（如临床医学、计算机）因报考集中，分数居高不下，而冷门专业（如材料化学、护理学）可能出现“断档”。这种分化在不同省份表现不一，例如广东省内高校的热门专业组与冷门专业组分差可达125分，跨省对比时差异更明显。

2. 平行志愿的梯度效应

新高考省份普遍采用平行志愿，考生可填报40-96个志愿，高分考生通过“冲稳保”策略更易锁定优质资源，而低分考生可能因梯度设置不合理导致分数利用率低，进一步拉大省份间分数差异。

新高考模式下，同专业跨省录取分数差异扩大的核心原因是考试评价方式改革、招生政策灵活性增强及区域教育资源不平衡的综合作用。例如，2024年安徽省物理类本科线465分，而江苏省物理类本科线仅462分，但两省实际录取热门专业时分数差异可能更大。考生需结合目标省份的具体政策、专业组划分及历史数据，制定针对性报考策略。