在高考语文中，散文与小说的语言风格是高频考查内容，其命题方向既体现文体特征，又注重对文本深层意蕴和艺术手法的挖掘。以下结合近年高考真题及命题趋势，从考查方向、高频题型和备考策略三方面进行梳理：

一、散文语言风格的考查方向

1. 诗化语言与意境营造

  • 散文化语言常追求诗意的表达，如运用比喻、通感、拟人等修辞，或通过叠词、短句营造节奏感（例：汪曾祺《云致秋行状》中“声音像一粒一粒滚动的珠子”）。
  • 高频题型：赏析文中画线句子的表达效果，分析“诗化语言”如何增强文本的审美性。

    • 2. 质朴与含蓄的辩证

  • 散文语言风格多样，可能兼具平实质朴与含蓄深沉。例如，刘立勤《麦子黄了》用白描呈现乡村生活，而结尾的象征性描写暗含对生命哲理的思考。
  • 高频题型：分析“口语化表达”的作用，或探究“留白”手法对主题的深化作用。

    • 3. 地域色彩与个性化表达

  • 方言、地域性词汇的使用（如京味方言、乡土语言）成为考查重点，需结合文化背景分析其表现力。例如红柯《麦子》中西北方言的粗犷感强化了边疆生活的真实感。
  • 高频题型：简析某地方言在文中的作用，或评价作者如何通过语言塑造地域文化。

    • 二、小说语言风格的考查方向

    1. 人物语言的个性化

  • 通过对话、独白等展现人物性格和身份。例如《麦子》中老头与老婆婆的对话，凸显其倔强与坚韧的性格对比。
  • 高频题型：分析人物语言的潜台词，或比较不同人物语言风格的差异。

    • 2. 叙事语言的多元风格

  • 幽默讽刺（如都德《知事下乡》中对官僚主义的调侃）、冷峻写实（如巴金《机械的诗》中对工业场景的客观描述）、诗意抒情（如徐怀中《牵风记》中古琴演奏的意境）等风格均可能考查。
  • 高频题型：评价小说整体语言风格，或分析特定修辞（如反讽、夸张）的叙事效果。

    • 3. 象征与隐喻的深层意蕴

  • 小说常通过意象（如“麦子”“钢琴”）承载象征意义，需结合情节和主题解读。例如《霜降夜》中“霜降”既是自然节气，又隐喻生命的成熟与凋零。
  • 高频题型：探究某意象的象征意义，或分析语言如何暗示主题。

    • 三、命题趋势与备考策略

    1. 反套路化与文本细读

  • 近年高考强调“随文设题”，如2024年全国I卷《放牛记》要求评价作者是否“为放牛赋予意义”，需从文本细节（如放牛场景的平实描写）中推导答案，避免模板化答题。

    • 2. 文体特征的交叉融合

  • 散文化小说（如废名《竹林的故事》）和小说化散文（如《到橘子林去》）的界限模糊，需关注“形散神聚”“诗化叙事”等跨文体特征。

    • 3. 语言与主题的关联性分析

  • 高频题型如“语言风格如何服务于主题表达”（例：分析《牵风记》中古琴描写的文化隐喻），需从用词选择、句式特点、修辞手法等多维度展开。

    • 四、备考建议

    1. 强化文本细读能力：关注语言细节（如动词、形容词的精准使用）和整体风格，结合具体语境分析效果。

    2. 掌握高频术语：熟记“豪放/柔婉”“质朴/华丽”“幽默/冷峻”等风格术语，并积累典型例题的答题角度。

    3. 训练多角度思维：从“用词—句式—修辞—结构—主题”链条式分析语言风格，注重逻辑性和层次性。

    4. 关注新题型：如“文学短评写作”（2023年新高考Ⅰ卷）要求围绕关键词（如“河流”“回忆”）展开分析，需将语言风格与主题、结构综合考量。

    通过以上策略，考生可更精准地把握散文与小说语言风格的考查方向，提升对文本的深层解读能力和答题规范性。