在高考招生中，财务管理专业对学生的职业道德素养虽未设置直接的考核科目，但部分院校通过培养目标设定、课程体系设计及综合评价等方式体现出对其潜在重视。具体表现如下：

1. 培养目标明确职业道德要求

多所高校在财务管理专业的培养目标中明确提出“具备良好职业道德”的要求。例如：

  • 广东外语外贸大学南国商学院的财务管理专业课程设置中，专门开设了《商业与会计职业道德》，将职业道德教育融入核心课程体系。
  • 上海旅游高等专科学校的培养方案中强调学生需“秉承良好的职业道德操守”，并通过校企合作、实训项目强化职业规范意识。
  • 贵州黔南经济学院的培养目标指出需“胸怀中国特色社会主义共同理想”，强调职业道德与人文素养的结合。

    • 2. 招生政策间接体现道德导向

    部分省份的高考招生政策将职业素养纳入考试标准。例如：

  • 山东省春季高考的考试标准提出，需考查学生“诚信意识、服务意识、合作意识”等职业素养，并作为知识模块和技能评价的参考依据。
  • 江苏省高职单招的校测环节中，部分院校（如江苏经贸职业技术学院）通过面试或综合素质测试考察学生的职业态度和道德认知。

    • 3. 课程与培养体系强化道德教育

    尽管招生环节未直接考核，但高校在专业建设中普遍重视职业道德教育：

  • 核心课程融入：如《会计职业道德规范》《经济法》《审计学》等课程，均涉及法律规范与职业内容。
  • 实践环节渗透：通过校企合作项目（如财务共享中心实训）、案例分析（如财务风险防范）等，让学生在实际操作中理解职业道德的重要性。

    • 4. 综合评价与录取参考

    部分院校在自主招生或综合评价录取中，可能通过学生自述、社会实践经历等材料评估其道德素养潜力。例如：

  • 江苏卫生健康职业学院的单招校测要求中，明确提出需具备“服务意识”和“合作意识”。
  • 自考招生（如广东自考财务管理专业）的培养目标中，将“职业道德水准”列为人才选拔的重要维度。

    • 5. 行业趋势与政策推动

    随着财务舞弊、数据安全等问题频发，行业对从业者的道德要求日益严格。高校在招生宣传和培养方案中更注重传递“诚信为本”的理念，例如：

  • 山东财经大学等院校的招生简章中，强调培养“遵纪守法、廉洁自律”的财务人才。
  • 职业资格考试（如注册会计师）已将职业道德列为必考内容，间接推动高校在招生和培养中提前筛选具备相关潜质的学生。

    • 当前高考招生中，财务管理专业对职业道德素养的重视主要体现在培养目标的设定、课程体系的规划及综合评价的隐性考察中。虽然未设置独立考核科目，但院校通过多维度选拔和培养机制，确保学生具备适应行业需求的道德基础。考生可通过参与社会实践、阅读财经相关书籍等方式提前提升自身道德认知，以更好地适应专业要求。