一、突破思想桎梏，果断决策

1. 力排众议，迅速拍板

1977年8月，邓小平在科学和教育工作座谈会上听取查全性等专家对招生制度的批评后，当场决定恢复高考。尽管原定1977年仍沿用“群众推荐”制度，且招生文件已提交国务院，邓小平仍要求撤回文件并重新制定政策，明确提出“今年就要下决心恢复高考”。这一决策打破了过去“两个估计”（即“文革”前教育战线是资产阶级专政、知识分子是资产阶级）的束缚，为教育领域的拨乱反正奠定了基础。

2. 突破时间限制，推动落实

面对教育部“今年来不及恢复”的顾虑，邓小平以“推迟开学也要改”的魄力，将原定1978年的计划提前到1977年实施，确保570万考生当年12月得以参加考试。

二、改革招生制度，重塑公平

1. 废除“单位审批”，保障报考自由

邓小平在拟定招生政策时，将草案中“单位同意”的条款删除，强调“考生自愿报考”，避免基层权力干预，确保公平竞争。他明确表示：“不管是谁的子女，考不合格就不能要”，彻底否定了“走后门”现象。

2. 恢复文化考试，强调择优录取

邓小平提出“自愿报名、统一考试、择优录取”的原则，终结了“推荐入学”的混乱局面，将知识水平作为选拔核心标准，重新树立了尊重知识、尊重人才的社会风气。

三、推动政策执行，克服阻力

1. 突破部门阻力

在第二次全国招生工作会议因分歧陷入僵局时，邓小平严厉批评教育部“思想不解放”，要求“招生会议尽快结束”，并强调“赞成中央方针的就干，不赞成的改行”。他的坚定态度加速了政策落地。

2. 简化流程，扩大考生范围

邓小平支持放宽考生年龄和学历限制，允许工人、农民、知青等不同背景者报考，使高考成为全民参与的公平竞争平台。

四、奠定教育复兴与人才战略基础

1. 开启人才选拔新机制

恢复高考后，1977-1978年共选拔68万大学生，为国家输送了改革开放初期急需的高素质人才，成为各领域的中流砥柱。截至2020年，我国高等教育毛入学率从1977年的2.6%提升至54.4%，建成世界最大高等教育体系。

2. 带动全面拨乱反正

高考恢复被视为教育战线拨乱反正的突破口，其成功推动全社会思想解放，为后续经济、科技等领域的改革奠定了基础。

五、国际视野与长远布局

邓小平在决策中强调“吸收外国先进教材”“派遣留学生”等开放举措，将高考改革置于国家现代化全局中，推动教育与世界接轨。他还关注特殊人才破格录取（如少年班），为科技创新预留空间。

邓小平的决策不仅改变了千万青年的命运，更重塑了社会价值观和国家发展轨迹。他用“知识改变命运”的信念，为中国改革开放注入了第一股人才活水，其历史意义远超教育领域，成为国家复兴的重要转折点。