一、紧扣关键词的审题方法

1. 抓取关键词，明确核心概念

  • 材料中的关键词往往是命题的核心指向，需通过“显性提取”或“隐性提炼”确定。例如“德与得”“情与法”“本手·妙手·俗手”等，需在行文中反复呼应，避免偏离主题。
  • 方法：标记材料中反复出现的词语、总结性句子或矛盾点（如“无意义的‘内卷’与有价值的‘努力’”）。

    • 2. 逻辑追问，界定概念关系

  • 对关键词进行“是什么—为什么—怎么办”的追问，明确其内涵与外延。例如“烟火气”可分解为“温情”“祥和”“奉献”等维度，再结合具体情境展开论述。
  • 案例：若题目要求讨论“选择与坚守”，需分析两者的辩证关系（如庄子拒绝楚王、宋瓷返璞归真等），而非孤立讨论某一概念。

    • 3. 分析材料层次，确定论证方向

  • 梳理材料逻辑（如总分、对比、因果等），找到命题人意图。例如“好的故事是有力量的”需围绕“力量的表现与价值”展开，而非泛泛谈“故事的重要性”。

    • 4. 结合现实语境，避免概念泛化

  • 将关键词置于时代背景下，如“强与弱”可引申为个人成长、国家发展中的动态转化；“科技与人文”需关注其对生活的影响而非单纯描述技术。

    • 二、常见审题误区及解析

    1. 替换或忽视关键词

  • 误区：将“情与法”写成“人情社会”，或将“德与得”简化为“道德的重要性”。
  • 案例：2022年新高考二卷“跨越，再跨越”，若仅讨论“跨越”而忽略“再”，则偏离题意。

    • 2. 片面解读，割裂材料逻辑

  • 误区：只抓材料局部（如讨论“陆鸿发工资”的善举，却忽略“德与得”的辩证关系）。
  • 对策：整体分析材料，避免断章取义。例如“本手是基础，妙手是创造”需强调基础与创新的递进关系。

    • 3. 概念混淆，偷换主题

  • 误区：将“坚守”等同于“固执”，或将“烟火气”误认为“市井生活”。
  • 案例：2019年“劳动”主题中，有考生将“劳动”替换为“勤奋”，导致立意偏差。

    • 4. 过度拔高或偏激立论

  • 误区：为求新颖，强行关联宏大主题（如将“一”的象征意义上升至“宇宙哲学”）。
  • 警示：立意需贴合材料，避免脱离情境。例如“无臂少年彭超用脚书写青春”应聚焦“困境中的努力”，而非泛谈“生命的意义”。

    • 5. 形式错误，文体不符

  • 误区：议论文中叙事过多，或书信体未署名“董平”等细节错误。
  • 对策：明确文体要求，如演讲稿需口语化，书信需规范格式。

    • 三、实用审题技巧总结

    1. 标画法：用笔圈出材料中的关键词、转折词（如“但”“然而”）、总结句。

    2. 提问法：通过“材料核心矛盾是什么？”“命题人倡导什么？”等问题明确立意。

    3. 类比法：将抽象概念具象化（如“本手”对应“基础训练”，“妙手”对应“创新突破”）。

    4. 反推法：假设偏离立意可能的方向，反向验证合理性。例如讨论“规则是否束缚”时，需结合“突围”的正面价值。

    总结：高考作文审题需精准捕捉关键词，结合材料逻辑与现实语境，避免片面、偏激或形式错误。通过系统训练和素材积累，考生可逐步提升审题敏感度，在考场上实现“立意准、扣题紧、论述深”的目标。