高考英语改革背景下国际贸易专业语言能力培养路径

在高考英语改革强调综合语言运用能力及核心素养培养的背景下，国际贸易专业学生的语言能力培养需紧密结合学科需求与改革导向，构建多维度的培养路径。以下是具体分析：

一、高考英语改革对语言能力的要求与影响

1. 核心能力导向

高考英语改革提出“一核四层四翼”框架，强调语言能力需涵盖“听、说、读、写、看”五项关键能力，并通过真实情境任务考查学生的跨文化交际、思辨与创新能力。例如，听力理解要求捕捉具体信息、推断说话者意图；阅读需分析语篇逻辑与观点态度。这种改革方向要求国际贸易专业学生突破传统应试模式，强化实际应用能力。

2. 学科素养融合

改革提出“交际、学习、思辨”三大素养目标，与国际贸易专业所需的商务谈判、合同翻译、跨文化沟通能力高度契合。例如，商务英语需结合语言技能与国际贸易规则，如FIDIC合同条款的解读与翻译。

二、国际贸易专业语言能力培养的挑战

1. 传统教学短板

部分院校仍沿用本科理论教学模式，重语法轻实践，导致学生“哑巴英语”现象普遍，无法满足跨境电商、国际会展等场景需求。调研显示，仅33.4%的学生通过活动表现获得评价，过程性评价不足。

2. 技术与资源局限

教师信息技术应用能力不足，如多媒体教学资源开发、在线互动平台使用等，限制了情境化教学效果。部分院校设备陈旧，实训基地建设滞后。

三、培养路径优化策略

1. 课程体系重构

“英语+专业”融合课程：增设《国际商务谈判》《跨境电商英语》等课程，嵌入国际贸易实务案例，如信用证操作、报关单填写等。

跨学科内容整合：将国际经济学、商法等内容融入英语教学，例如通过WTO规则案例分析提升语言与专业知识的综合应用。

2. 教学模式创新

任务型教学法：设计模拟商务场景任务，如国际展会产品推介、合同纠纷谈判，要求学生完成从资料搜集到双语汇报的全流程，强化语言输出能力。

混合式教学：利用虚拟仿真平台（如SimTrade）进行外贸流程实训，结合在线语料库（如COCA）分析商务文本高频词汇与表达。

3. 实践能力强化

校企协同实训：与外贸企业共建实习基地，安排学生参与跨境直播、国际物流协调等岗位，积累实战经验。

国际竞赛与认证：鼓励学生参与全国高校商业精英挑战赛、BEC高级考试等，以赛促学，提升商务英语水平。

4. 评价机制改革

多元化评价：采用“形成性评价（课堂表现、项目报告）+终结性评价（实操考试）”结合模式，增加商务案例分析、跨文化情景模拟等考核形式。

技术赋能反馈：利用AI语音识别工具（如iFLYTEK）分析学生口语流利度及专业术语准确性，提供即时修正建议。

四、支撑保障措施

1. 师资队伍建设

推进“双师型”教师培养，鼓励教师获取CATTI口译证书、参与外贸企业挂职，提升实战教学能力。

2. 资源平台搭建

建设商务英语语料库，集成国际贸易合同、国际仲裁案例等真实语料，辅助学生进行对比分析与翻译训练。

五、典型案例参考

华东交通大学：开设《交通运输工程翻译》等特色课程，结合铁路行业需求培养“英语+交通”复合型人才。

上海对外经贸大学：采用“1+1+1”导师制（中方教师+海外教师+企业导师），强化跨文化团队协作能力。

高考英语改革背景下，国际贸易专业需以“应用能力为核心，跨文化素养为支撑，技术融合为手段”，构建“课程—实践—评价”三位一体的培养体系。未来，可进一步探索人工智能、元宇宙等技术在虚拟商务场景中的应用，推动语言能力培养向智能化、沉浸式方向发展。