高职院校“双师型”教师比例对高考录取的影响主要体现在院校吸引力、专业竞争力、学生培养质量等方面，具体分析如下：

一、提升院校吸引力，间接影响招生竞争力

1. 政策导向与院校声誉

教育部明确要求职业院校“双师型”教师占比不低于50%，这一指标已成为评价高职院校办学质量的重要标准。学校若达标或超额完成，可在招生宣传中突出师资优势，吸引更多考生报考。例如，广东省高职院校“双师型”教师比例达65%后，其毕业生就业率显著提升至96%，成为招生亮点。

2. 考生及家长信任度

“双师型”教师兼具理论教学与实践指导能力，其比例高的院校更容易获得社会认可。学生和家长倾向于选择师资力量强、就业前景好的院校，从而间接影响高考录取时的填报选择。

二、增强专业竞争力，影响录取分数与热门度

1. 专业与产业对接能力

“双师型”教师通常具有企业实践经验，能将行业新技术、新规范融入教学，使专业设置更贴合市场需求。例如，福建省要求此类教师每年企业实践不少于1个月，确保教学内容紧跟产业动态。此类专业的毕业生就业竞争力强，可能推高相关专业的录取分数。

2. 特色专业吸引力

在“双高计划”（中国特色高水平高职学校和专业建设计划）中，“双师型”教师团队是评审关键指标。拥有高比例双师型教师的院校，其重点专业可能成为考生优先选择的目标，从而提升录取门槛。

三、优化培养质量，提升升学与就业通道

1. 技能型人才培养质量

“双师型”教师通过实践教学强化学生技能，使其在职业技能竞赛、创新创业项目中表现突出。例如，安徽省要求教师参与企业案例或项目研发，学生因此积累实战经验，升学（如专升本）或就业时更具优势。

2. 校企合作与就业保障

高比例“双师型”教师推动产教融合，如广东省高职院校通过技术服务为企业创收14.77亿元，校企合作项目为学生提供实习和就业机会，形成“出口畅则进口旺”的良性循环，间接提升院校录取率。

四、政策联动效应

1. 招生计划倾斜

部分地区将“双师型”教师比例纳入职业院校办学能力评估指标，达标院校可能获得更多招生名额或政策支持。例如，四川省明确将“双师型”教师作用作为专业布局优化的参考，可能影响专业招生规模。

2. 特殊项目与升学通道

部分高职院校通过“现场工程师培养计划”等项目，联合企业培养技术人才，此类项目通常要求教师团队中“双师型”比例达标。考生选择此类项目可享受定向就业或升学优惠，从而影响录取选择。

高职院校“双师型”教师比例主要通过提升教学质量、增强专业竞争力和优化就业前景，间接影响高考录取的报考热度、专业分数线和院校声誉。尽管目前尚无政策直接将其与录取分数挂钩，但其作为职业教育改革的核心指标，已成为考生择校时的重要隐性参考。未来，随着职业教育地位的提升，这一比例对录取的影响可能进一步凸显。