不同省份高考综合素质评价标准有何差异

不同省份的高考综合素质评价标准在评价维度、侧重点、材料要求及招生应用等方面存在一定差异，主要体现在以下几个方面：

一、评价维度的划分差异

1. 江苏省

评价内容分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践与自我认知六个方面，并明确要求学生在高中阶段必须提交研究性学习代表成果（高一下、高二上各一次）和通用技术作品代表成果（高一下），且成果需上传详细报告和设计方案。

例如：研究性学习需填写课题、角色、成果简介，并附文件附件。

2. 安徽省

分为公民道德素养、交流合作与实践创新、学习能力、实践与创新、运动与健康、审美与表现等维度，具体要求更为细化。例如，道德品质优秀需获得校级以上三好学生等荣誉，而日常锻炼习惯和艺术特长也需具体证明材料。

3. 湖南省

强调思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个维度，并要求每学期上传不少于11条记录，每条需附佐证照片（小于500KB），涵盖所有小维度。

4. 陕西省

评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践，并特别关注体质健康测试（占体质评分10%）和艺术特长（如社会艺术考级证书）。

二、材料要求与评分标准的差异

1. 竞赛奖项的认可范围

山东省、江苏省等省份明确要求竞赛奖项需为教育部白名单赛事，且部分高校对非白名单奖项认可度低。

陕西省则对体育竞赛获奖（如市级前六名）给予加分，艺术类需提供文化和旅游部认证的考级证书。

2. 思想品德评定标准

安徽省规定，若学生有校级以上荣誉（如优秀共青团员）或参与公益活动突出，可评为“优秀”；而违反校纪或触犯法律者直接评为“不合格”。

山东省、江苏省则要求思想品德优秀需获得地市级以上表彰（如优秀学生干部）。

3. 学业水平与研究成果要求

江苏省强制要求提交研究性学习成果和通用技术作品，并详细规定文件格式和内容。

湖南省要求研究性学习成果需填写“描述与说明”（200字以内），并需通过平台遴选上报。

三、招生应用中的权重差异

1. 综合评价录取中的占比

江苏省：在综合评价招生中，综合素质评价占总成绩的一定比例（如南京邮电大学占5%）。

山东省：部分高校（如青岛大学）将综合素质档案作为调剂专业的重要参考。

陕西省：体质健康测试成绩直接影响评分，占10%权重。

2. 强基计划与特殊招生

部分省份（如上海、浙江）的综合素质档案作为强基计划校考的重要参考，面试可能针对档案内容提问。

广东省在综合评价录取中，综合成绩由高考成绩（50%）、校测成绩（30%）、学业水平成绩（20%）构成。

四、区域性特色要求

1. 外语水平要求

上海、广东等地的中外合办高校（如上海纽约大学）对英语水平有较高要求，建议非英语语种考生谨慎报考。

2. 社会实践的多样性

浙江省重视劳动教育和志愿服务，要求记录服务时长和成果。

北京市要求社会实践需与学校课程结合，如技术类实习或生产劳动。

五、平台与操作流程差异

各省份的综合素质评价平台入口不同，且开放时间有限。例如：

江苏省：系统仅限校内网络登录。

湖南省：需通过省级平台上传材料，并完成遴选和上报。

陕西省：评价截止时间通常在高考前，需关注教育考试院通知。

各省份的综合素质评价标准在评价维度、材料细化程度、竞赛认可范围、招生权重等方面存在差异。考生需根据目标省份的具体要求，提前规划竞赛参与、社会实践和材料准备。建议参考各省教育考试院发布的最新招生简章，并关注学校或平台的填报指南。