传播学概论课程作为新闻传播学科的基础课程，对高考生的能力要求既涉及理论知识的掌握，也强调实践应用与思维能力的培养。结合多个高校的课程大纲和考核要求，以下是该课程对高考生的核心能力要求：

一、基础理论与概念的理解能力

1. 掌握传播学核心概念

需理解信息、符号、媒介、受众、效果等基本概念，并能区分传播类型（如人际传播、群体传播、大众传播等）。

  • 例如：能解释“符号的能指与所指”，或区分“议程设置”与“沉默的螺旋”理论的核心差异。

    • 2. 熟悉传播学发展脉络

    需了解传播学的主要学派（如经验学派与批判学派）、四大奠基人（拉斯韦尔、卢因、拉扎斯菲尔德、霍夫兰）及其贡献，以及传播技术的历史演进（口语、文字、印刷、电子、网络传播）。

    二、分析与应用能力

    1. 理论联系实际的能力

    课程强调通过案例分析、媒介事件解读等方式，将理论应用于现实传播现象。例如：

  • 分析网络谣言的形成机制（结合“集合行为”理论）；
  • 解释社交媒体如何影响公众议程（应用“议程设置”理论）。

    • 2. 批判性思维与问题解决能力

    传播学概论课程对高考生有哪些能力要求

    需能辩证看待传播效果的正负功能，如：

  • 评价大众传媒对社会文化的“培养”作用；
  • 反思“信息茧房”对公共讨论的负面影响。

    • 三、媒介素养与工具运用能力

    1. 新媒体技术的实践能力

    课程可能涉及数字内容制作、数据分析工具（如SPSS）、社交媒体运营等技能，要求学生能运用技术手段完成传播任务。

    2. 信息筛选与评估能力

    需具备识别虚假信息、分析媒介框架的能力，例如通过“拟态环境”理论理解媒体报道的局限性。

    四、跨学科知识整合能力

    1. 融合人文社科与自然科学基础

    传播学涉及心理学、社会学、政治学等多学科知识，学生需理解传播与社会制度、文化价值观的互动关系。

  • 例如：结合马克思主义精神交往理论分析中国媒体生态；
  • 或从“知沟理论”探讨教育公平问题。

    • 2. 国际视野与本土化思考

    需关注全球传播议题（如文化、国际传播秩序），同时结合中国国情分析媒介规范理论。

    五、社会责任感与意识

    1. 坚守媒介与职业规范

    课程强调马克思主义新闻观，要求学生理解媒介的社会责任，如报道真实性、公共利益的维护等。

    2. 批判性参与公共议题

    需具备通过传播手段推动社会进步的意识，例如在跨文化传播中讲好中国故事，或分析网络舆论对社会治理的影响。

    六、学术研究与表达能力

    1. 研究方法的基础掌握

    需熟悉内容分析法、问卷调查法、实验研究法等传播学研究方法，并能设计简单研究方案。

    2. 逻辑清晰的书面与口头表达

    考核中常涉及论述题和案例分析，要求条理清晰、论据充分。例如：撰写传播现象分析报告，或通过PPT展示媒介融合案例。

    传播学概论课程要求高考生从知识、技能到价值观全方位发展，尤其注重理论与实践的融合。对考生而言，需在掌握基础知识的关注社会热点（如AI、元宇宙对传播的影响），并培养批判性思维和媒介参与能力，以适应信息时代的多元挑战。