如何运用比较研究法分析高考古诗鉴赏常见意象

在高考古诗鉴赏中，运用比较研究法分析常见意象，需结合意象的象征意义、情感表达及艺术手法，通过横向（不同诗人或诗作）或纵向（同一诗人不同时期）对比，揭示意象的共性与差异。以下是具体方法与示例：

一、确定比较对象，建立关联性

1. 同类意象对比

选取不同诗歌中同一意象（如“月”“柳”“雁”等），分析其在不同语境中的象征意义。

示例：

王维《鸟鸣涧》中的“月”营造静谧禅意，李白《静夜思》中的“月”寄托思乡之情，张若虚《春江花月夜》中的“月”则蕴含宇宙哲思。

李煜“一江春水”与秦观“春江泪”均以“江水”喻愁，但前者哀叹亡国之痛，后者侧重离别之悲。

2. 异类意象对比

比较主题相近但意象选择不同的诗歌，探究其情感差异。

示例：

王维《晓行巴峡》以“晴江”“浣女”等明丽意象展现祥和，而杜甫《秋兴八首》以“玉露”“萧森”渲染悲凉。

二、分析意象内涵，挖掘深层意蕴

1. 意象的普遍象征与独特表达

结合文化传统与诗人个性，区分意象的固定寓意与创新用法。

示例：

“柳”常表离别（如王维“客舍青青柳色新”），但贺知章“碧玉妆成一树高”借柳喻青春，突破传统。

李商隐以“蝉”自喻高洁，骆宾王却借“蝉”抒写冤屈，同一意象在不同心境下含义迥异。

2. 意象组合与意境营造

比较意象群构建的意境差异。

示例：

马致远《天净沙·秋思》以“枯藤老树昏鸦”渲染凄凉，刘禹锡《秋词》却以“晴空一鹤”展现豪迈，同写秋景，意象选择截然相反。

三、结合手法与情感，比较艺术效果

1. 表现手法对比

分析同一意象如何通过比喻、拟人、虚实等手法呈现不同效果。

示例：

李白“疑是地上霜”用比喻突显月色清冷，苏轼“千里共婵娟”以拟人寄托团圆之愿。

韦应物《滁州西涧》以“幽草”托物言志，白居易《赋得古原草送别》借“草”表达生命坚韧。

2. 情感浓度与主题关联

对比意象在不同诗中承载的情感强度及与主题的契合度。

示例：

杜甫“感时花溅泪”中“花”强化亡国之痛，而陶渊明“采菊东篱下”中“菊”象征隐逸淡泊。

四、高考真题中的典型比较角度

1. 同一意象的不同情感表达

如2022年全国甲卷对比王维与杜甫诗中的“山峡”意象，前者祥和，后者萧瑟。

2. 意象与意境的关联性

如2014年山东卷对比“园花经雨”的艳丽与“乔木峥嵘”的清幽。

3. 意象在结构中的作用

如湖北卷对比刘敞与苏轼诗中“静止画面”的收束作用。

五、答题策略与模板

1. 答题步骤：

定位比较点：明确题干要求（如“意象运用”“情感差异”）。

分点对比：按“同→异”或“异→同”顺序展开。

结合文本：引用诗句，分析手法与情感。

2. 模板示例：

> 两诗均以（意象）入诗，但情感表达不同。甲诗通过（手法+诗句），表现（情感/意境）；乙诗则借（手法+诗句），传达（情感/意境）。差异源于（诗人风格/时代背景/主题侧重）。

总结

通过比较研究法，考生可系统掌握意象的多维解读，提升对诗歌情感、手法及文化内涵的敏感度。备考时需结合真题，归纳高频意象（如“流水”“孤雁”“落花”等），并分类整理其在不同语境中的表达规律。