一、引导正确价值取向，塑造健康人生观

新闻媒体通过真实、客观的报道，为高考生提供观察社会的窗口，帮助其理解社会主义核心价值观的内涵。例如，媒体报道的抗疫英雄事迹、基层劳动者的奉献故事等，能够传递“敬业”“爱国”“诚信”等价值理念，强化青少年对社会责任的理解。媒体对热点事件的深度解读（如教育公平、环境保护等议题），可引导高考生形成辩证思维，学会从多角度审视社会问题，避免价值观偏激。

二、强化社会责任感与公民意识

新闻媒体的舆论监督功能和公共性内容（如民生问题、公益行动报道），能够激发高考生的社会参与意识。例如，媒体对弱势群体的关注、对公益活动的倡导，可培养青少年的同理心和责任感，使其认识到个体行为对社会的影响。媒体通过普及法律知识、弘扬传统文化，帮助高考生树立法治观念和文化自信，增强作为公民的责任感。

三、提升信息辨识能力与媒介素养

在信息爆炸时代，媒体的公信力建设（如杜绝虚假新闻、抵制低俗内容）是高考生建立信息鉴别能力的关键。通过接触权威媒体的规范报道，学生可学会辨别信息的真伪与价值导向，避免被网络谣言或片面观点误导。例如，媒体对虚假新闻案例的曝光及辟谣机制，能够强化青少年对“真实性”这一新闻核心价值的认知。

四、促进全面发展与精神成长

新闻媒体通过人文关怀类报道（如心理健康、教育政策解读）和文化传播内容（如优秀传统文化、科技创新成果），为高考生提供精神养料。例如，《》对青年科学家奋斗历程的报道，可激励学生树立远大理想；媒体对心理健康问题的科学阐释，则有助于缓解学业压力，培养积极心态。媒体传播的国际视野内容（如全球科技动态、跨文化交流案例），可拓宽学生的认知边界，增强其全球意识。

五、应对新媒体挑战，构建价值观培养的“安全网”

面对新媒体环境中娱乐化、碎片化信息的冲击，主流媒体的公信力建设尤为重要。例如，通过融合传播技术（如短视频、VR新闻）传播严肃议题，既能吸引青少年关注，又能避免价值观被泛娱乐化内容稀释。媒体对“流量至上”乱象的批判（如虚假营销、恶意炒作），可警示高考生警惕功利主义倾向，坚守道德底线。

新闻媒体的社会责任履行与公信力建设，是高考生价值观培养的重要外部支撑。通过真实、多元、深度的内容输出，媒体不仅为青少年提供了认知社会的“教科书”，更通过舆论引导和道德示范，帮助其构建与国家发展同频的价值观体系。在此过程中，媒体需持续创新传播方式，强化与教育体系的协同，共同为青少年成长营造健康的信息环境。