1. 课程设置与高考方向的适配性

  • 双轮驱动教学模式：学校采用“文化+专业”并重的教学模式，在保障文化课（语文、数学、英语）教学的基础上，注重美术等特色学科的发展。这一模式既满足普通高考需求，也为艺术类考生提供专业支持。
  • 分层教学与专题强化：课程设置中强调按阶段调整文化课与专业课的课时比例，例如高三阶段会增加对高考考点的针对性训练，如网页19提到的高三英语期中考试试题中涵盖听力与核心语法专项练习，与高考题型高度契合。

    • 2. 复习资料的针对性与系统性

  • 校本化复习资源：学校结合教学经验开发了配套的复习资料，例如数学学科的“综合测试卷”和“文科综合练习”，均围绕高考高频考点设计，题型覆盖全面且难度分层合理。
  • 模拟与真题结合：学校注重真题演练，如网页9中提到的数学模拟卷与高考真题结合，帮助学生熟悉考试节奏；同时提供学科网等平台的优质资源，如“精品解析”系列资料，强化重点题型突破。

    • 3. 心理健康与复习策略的融合

  • 心理辅导与复习规划结合：学校“心海导航”项目提供考前心理调适服务，例如针对高三学生的团体辅导和个体咨询，缓解备考压力。网页44提到通过心理班会和专题讲座优化复习策略，提升学习效率。
  • 毕业班专项支持：对高三学生实施“特别关注模式”，例如考前心理拓展活动和学科复习规划同步推进，确保心理状态与知识储备的平衡。

    • 4. 政策导向与课程改革响应

  • 新高考政策的落实：根据福建省教育厅的政策文件（如《普通高中新课程实施方案》），学校调整课程结构，例如强化劳动教育和综合素质评价，确保复习资料覆盖新高考要求的核心能力。
  • 信息技术与教学结合：学校引入教育信息技术提升工程，优化复习资源的数字化整合，例如利用题库APP和在线课程资源（如希望学网课）辅助个性化复习。

    • 5. 外部资源与内部课程的互补

  • 合作高校与模拟考试：作为多所高校的生源基地，学校引入高校模拟题和复习建议（如网页45提到的中国美术学院等合作资源），确保复习资料与高校选拔标准一致。
  • 校外辅导资源整合：推荐学生使用《高考必刷题》《600分考点》等教辅资料，与校内课程形成互补，覆盖基础巩固到拔高冲刺的不同需求。

    • 厦门市湖滨中学的课程设置与高考复习资料形成了多维度的匹配：课程分层设计贴合高考改革方向，校本资料针对性强，心理健康支持融入复习策略，且通过整合外部资源提升备考效率。这种系统性安排有助于学生在文化课与专业发展之间找到平衡，适应新高考要求，同时兼顾心理素质培养。