高考复读生建立正向激励的同学关系需要兼顾心理调适、协作学习和集体氛围营造。以下从多个角度提供具体策略，结合复读生的特殊性设计可行方案：

一、心理建设：打破自卑与竞争壁垒

1. 重塑自我认知

复读生需明确自身定位，认识到复读是“修正策略”而非“失败标签”。通过心理辅导或日记记录梳理情绪，避免因自卑或过度竞争导致人际关系紧张。可参考励志语录如“复读生是真正的勇士”，增强内在力量。

2. 建立“战友而非对手”的思维

强调集体目标的重要性，例如共同冲刺理想大学而非个人排名。案例显示，将同学视为战友能显著提升互助意愿，如分享笔记、共同攻克难题，这种合作模式能减少恶性竞争带来的焦虑。

二、协作学习：打造互惠型学习共同体

1. 组建学习小组

按学科强弱互补分组，定期进行知识点讨论和模拟测试。例如数学基础薄弱的学生可向擅长逻辑分析的同学请教，同时分享自己的文科优势经验。通过分工协作，既能提升效率，又能增强归属感。

2. 设立“互助积分”机制

班级可设计积分制度，如解题贡献、错题分享等行为积累积分，学期末兑换奖励。这种正向反馈机制能激发学生的主动参与性。

三、班级活动：强化集体凝聚力

1. 共同目标与仪式感

制定班级口号（如“破茧成蝶，共赴山海”），通过每日晨读或班会宣誓强化目标认同。同时设立阶段性目标（如月考提升计划），达成后组织集体庆祝活动，如户外拓展或观影放松。

2. 破冰与情感联结

通过创意活动打破陌生感，例如“梦想拼图墙”让每人写下目标并关联他人愿望，或组织“复读故事分享会”增进理解。案例表明，情感共鸣能有效缓解复读生的孤独感。

四、外部支持：教师与环境的引导作用

1. 班主任的角色

教师需定期组织心理辅导课程，教授压力管理技巧（如冥想、运动），并建立匿名意见箱收集学生需求。通过“榜样故事”分享（如马云复读经历）激励学生。

2. 学习环境优化

选择封闭式管理学校或班级，减少外界干扰。通过教室布置（如励志标语墙、成绩进步榜）营造积极氛围，同时设立“静音自习区”和“讨论区”满足不同学习需求。

五、冲突管理：化解人际矛盾

1. 明确边界与沟通机制

制定班级公约，如自习时间禁止闲聊、问题讨论需在指定区域。若出现矛盾，可通过班委调解或心理老师介入，避免情绪积压影响学习。

2. 差异化处理竞争关系

对过度关注排名的学生，引导其关注自我进步曲线而非横向比较；对成绩波动较大的学生，提供个性化学习方案，减少因落差引发的负面情绪。

复读生的正向激励氛围需以心理建设为基础，通过协作学习、集体活动和外部支持形成合力。关键是将竞争转化为合作，将压力转化为动力，最终实现“1+1>2”的集体突破。正如网页77所述：“同学是战友而非对手，共同的胜利比个人的超越更有意义。”