高考语文古诗词鉴赏中的情感表达题型解析

高考语文古诗词鉴赏中的情感表达题型是高频考点，主要考查学生对诗歌情感主旨的把握能力。以下从题型特点、解题策略及答题模板等方面进行解析：

一、题型特点与常见提问方式

1. 直接提问情感或主旨

例如：“这首诗表达了怎样的思想感情？” “全诗的主旨是什么？”

变体提问：“诗中反映了怎样的社会现实？” “结合某句分析情感。”

（参考网页1、30）

2. 结合意象或意境分析情感

例如：“诗中‘落花’意象表达了什么情感？” “分析某联情景交融的意境。”

需通过意象特征与意境氛围推导情感（如孤寂冷清、豪迈旷达等）（参考网页1、16）

3. 通过典故或关键词句考查情感

例如：“诗中用‘任公子’典故表达了什么情感？” “赏析‘岂’‘应’等虚词的表达效果。”

需结合注释理解典故内涵，抓情感词（如“愁”“恨”“喜”）直接切入（参考网页30、24）

二、解题策略与答题步骤

1. 分析内容，梳理情感层次

步骤：逐句概括内容→分类整合情感（如羁旅思乡、忧国忧民、怀才不遇等）。

示例：杜甫《旅夜书怀》中“飘飘何所似，天地一沙鸥”，由漂泊之景引出孤独无依之情（参考网页1、25）

2. 关注表达技巧

常见手法：借景抒情、托物言志、对比反衬、虚实结合等。

答题模板：

① 指出手法（如“借景抒情”）；

② 结合诗句分析手法运用；

③ 点明情感表达效果（参考网页16、25）

3. 利用关键信息辅助理解

题目：如《春夜洛城闻笛》中“闻笛”暗示思乡主题。

注释：注释常解释背景或典故，如李白《金陵望汉江》注释点明“任公子”象征英雄无用武之地（参考网页30、24）

三、典型题型答题模板

1. 直接分析情感型

模板：

（1）诗歌内容：分句概括画面或事件；

（2）情感关键词：点明情感类型（如“闲适”“孤寂”）；

（3）结合诗句具体分析。

示例（网页30）：

李白《金陵望汉江》通过“任公子罢钓竿”的典故，表达对盛世的歌颂与英雄失落的感慨。

2. 意象/意境关联情感型

模板：

（1）列举意象并描述画面；

（2）概括意境特点（如“萧瑟凄凉”）；

（3）情感提炼（如“亡国之痛”“思乡之愁”）。

示例（网页1）：

《春行即兴》中“花自落”“鸟空啼”以寂寥之景，透出伤春凄凉之情。

3. 技巧与情感结合型

模板：

（1）指出技巧（如“拟人”“反衬”）；

（2）分析技巧在诗句中的运用；

（3）说明情感表达效果。

示例（网页16）：

杜牧《齐安郡中偶题》以“绿荷背西风”拟人化描写，暗含诗人对时局的伤感不平。

四、高频情感类型与常见意象

| 情感类型 | 常见意象 | 示例诗句 |

|--|-|-|

| 忧国伤时 | 烽火、残阳、古战场 | “国破山河在，城春草木深”（杜甫） |

| 思乡怀人 | 明月、孤雁、笛声 | “此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”（李白） |

| 壮志难酬 | 宝剑、白发、寒灯 | “塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”（陆游） |

| 隐逸闲适 | 菊花、渔舟、松竹 | “采菊东篱下，悠然见南山”（陶渊明） |

五、易错点与提升建议

1. 避免笼统表述：如“表达了伤感之情”需具体化为“因战乱漂泊而感伤”。

2. 注意情感矛盾性：如陆游《示儿》中既有悲怆又有坚定。

3. 结合时代背景：如南宋诗词多含收复失地之志，晚唐诗歌常带衰颓之气（参考网页24、30）。

通过系统练习和分类归纳，考生可逐步掌握情感题的答题逻辑，提升对诗歌深层意蕴的解读能力。