一、基础理论家及其贡献

1. 孔德与实证社会学

作为“社会学之父”，孔德提出社会学应运用实证方法研究社会现象，强调社会学的科学性与系统性。他主张将社会学分为社会静力学（研究社会结构）和社会动力学（研究社会变迁）。

2. 涂尔干的《自杀论》

涂尔干通过实证研究提出自杀的四种类型（利己型、利他型、失范型、宿命型），强调社会整合度对个人行为的影响，成为功能主义理论的奠基。

3. 韦伯的科层制理论

韦伯提出科层制（官僚制）是现代社会理性化的产物，特征包括层级分工、规则化、非人格化，但可能导致“铁笼”效应，限制个体自由。

二、核心社会学概念

4. 社会化

个体通过社会互动学习并内化社会规范、价值观与行为模式的过程。包括初级社会化（家庭）和次级社会化（学校、职场）。库利的“镜中我”和米德的“角色扮演”是重要理论支撑。

5. 社会角色与社会角色失调

  • 定义：个体在社会中承担的与身份相关的行为模式（如学生、父母）。
  • 失调类型：
  • 角色冲突（不同角色间矛盾，如工作与家庭）
  • 角色不清（角色期望不明确）
  • 角色中断（身份突然变化，如失业）。

    • 6. 社会资本

    通过社会关系网络获取的资源，如信任、合作规范。布迪厄将其分为经济资本、文化资本、社会资本、象征资本，强调资本对社会地位的影响。

    三、社会结构与互动

    7. 社会分层与不平等

  • 韦伯的“三位一体”分层：基于财富、权力、声望划分社会阶层。
  • 马克思的阶级理论：以生产资料占有划分阶级，强调阶级冲突。

    • 8. 社会群体类型

  • 初级群体（家庭、朋友，情感导向）
  • 次级群体（公司、学校，目标导向）
  • 内群体与外群体（区分“我们”与“他们”）。

    • 9. 家庭结构

  • 核心家庭（夫妇+未婚子女，稳定性高）
  • 主干家庭（夫妇+父母+未婚子女）
  • 联合家庭（多对已婚子女共居）。

    • 四、现代社会学理论

    10. 布迪厄的“三位一体”理论

  • 场域：社会关系网络中的竞争空间（如教育场域、经济场域）。
  • 惯习：长期形成的行为倾向，连接个体与社会结构。
  • 资本：竞争中的资源（如文化资本决定教育优势）。

    • 11. 符号互动论

    强调符号（语言、手势）在社会互动中的意义建构。戈夫曼的拟剧理论（前台/后台行为）分析个体如何管理他人印象。

    五、高频易错点辨析

  • 社会唯实论 vs 社会唯名论：前者认为社会是客观实体（如涂尔干），后者认为社会是个人互动的产物（如韦伯）。
  • 文化堕距（奥格本）：物质文化变迁快于非物质文化，导致社会失调（如科技发展快于规范）。
  • 社会安全阀（科塞）：允许适度冲突以释放社会压力，维持系统稳定。

    • 答题技巧

    1. 定义先行：明确概念后再展开分析（如“社会化是指……”）。

    2. 理论结合实例：如用“科层制”分析学校管理效率。

    3. 分点论述：使用“①……②……”结构，逻辑清晰。

    建议结合教材案例及历年真题演练，重点掌握概念间的联系（如社会化→角色→互动→结构）。