从五邑大学特色资源看中国古代史高考命题趋势

从五邑大学《中国历史要籍介绍及选读》期末试卷及相关高考历史命题研究资料来看，中国古代史的高考命题趋势主要体现在以下几个方面，结合五邑大学的教学资源特色分析如下：

一、聚焦主干知识，强化基础性与思维深度

五邑大学试卷中涉及宋代经济文化成就（如交子、活字印刷术）、科举制度、法家思想等题目，均属于中国古代史的主干知识。这与近年高考命题趋势一致，即围绕政治制度演变（如三省六部制）、经济重心南移、思想文化传承等核心内容展开。例如：

政治制度：唐代三省六部制、明清中央集权等是高频考点，五邑试题第13题对唐朝三省六部制的考查，直接呼应高考对政治文明演变的关注。

经济与社会：宋代商业革命（交子、市舶司）和明清经济结构变化（如资本主义萌芽）是高考热点，五邑试题第1题对宋代经济的多维度考查体现了这一方向。

二、突出核心素养，注重唯物史观与实证能力

五邑试题中强调对法家思想特点（第9题）、科举制度影响（第6题）的分析，体现了对唯物史观和历史解释能力的考查。这与高考命题中通过经济基础与上层建筑关系（如经济重心南移与文化格局变化）、社会存在与社会意识互动（如思想流派的时代背景）等角度设计试题的趋势一致。例如：

唯物史观：五邑试题第9题要求辨析法家思想的本质，需结合生产力与生产关系、阶级分析等理论，与高考题中通过“经济基础决定文化格局”的命题思路（如状元人数变化反映经济重心南移）高度契合。

史料实证：五邑试题第2题通过考古遗址判断夏朝都城，与高考中常以史料甄别（如文献与考古证据的矛盾）考查实证能力的模式相似。

三、贴近现实热点，强调历史与现实的关联

五邑大学试卷中涉及“粮食安全”（第5题）、“社会治理”（如科举制度）等话题，与高考命题中以古鉴今的导向一致。例如：

社会治理：高考近年常从古代选官制度、监察制度中提炼治国经验，呼应现代政治改革（如国家监察体制改革）。五邑试题第6题对科举制度局限性的分析，可引申至现代人才选拔机制的优化。

民生与经济：宋代商业政策、明清赋税制度等经济史内容，与当前乡村振兴、经济全球化等热点形成历史与现实的对话。

四、区域史与跨学科整合的潜在趋势

尽管五邑试题未直接涉及区域史，但其对古代经济文化的地域性考查（如宋代交子流通范围）与高考命题中区域史的重视方向相符。例如：

区域发展：高考常以特定地区（如西南地区、河西走廊）为切入点，综合考查政治、经济、文化互动。五邑大学作为广东地方高校，未来命题可能结合岭南历史（如海上丝绸之路、广府文化）设计特色题目。

跨学科整合：五邑试题中涉及地理方位（如“山之阴、山之阳”）与历史事件的结合，与高考中“时空观念”的考查模式一致，未来可能进一步融合地理、政治等学科知识。

五、创新命题形式，情境化与多样化并重

五邑试卷采用选择题与材料分析题结合的形式，与高考命题中“小切口、深分析”的特点（如通过某一制度细节考查宏观演变）相呼应。例如：

情境创设：高考近年偏好以诗歌、地图、文物等多元材料设置情境（如五邑试题中的“地域示意图”），考查学生信息提取与逻辑推理能力。

开放性问题：五邑试题中未出现开放题，但高考中常要求考生基于材料提炼观点（如节假日变迁的趋势分析），未来或可借鉴此类设计以提升思辨性。

总结与建议

五邑大学的教学资源与高考命题趋势均显示，中国古代史的复习需注重主干知识深化、核心素养培养、现实关联分析及区域史整合。建议：

1. 强化专题梳理：如政治制度演变、经济重心南移、文化传承等，结合五邑试卷中的高频考点（如科举制、宋代经济）构建知识网络。

2. 关注新教材衔接：补充统编教材新增内容（如基层治理、民族关系），以应对高考向新课程体系的过渡。

3. 模拟情境训练：通过史料辨析、地图分析等题型，提升实证与解释能力。

通过以上分析可见，五邑大学的命题特色与高考趋势高度契合，其资源可作为备考的重要参考。