高考诗歌修辞手法高频考点：比喻与拟人如何区分

在高考诗歌鉴赏中，比喻与拟人是高频考查的修辞手法，二者均能增强语言的形象性，但存在本质区别。以下是二者的区分要点及答题思路：

一、核心概念与结构差异

1. 比喻（打比方）

定义：用本质不同但具有相似性的事物（喻体）描述另一事物（本体）。

结构：本体（被比事物）+ 喻词（如“像”“是”）+ 喻体（作比事物）。

分类：明喻（如“露似珍珠”）、暗喻（如“母亲是荷叶”）、借喻（如“银白色的松针”代指白发）。

关键点：本体与喻体必须是不同类事物，但需有相似性；喻体必须出现。

2. 拟人（赋予生命）

定义：将非人类事物直接赋予人的特征、动作或情感。

结构：本体（被拟物）+ 人的行为/情感（如“太阳冲破了云霞”）。

分类：拟人（物人格化）、拟物（人/此物拟作彼物）。

关键点：不出现拟体（“人”或其他事物），直接赋予本体人的属性。

二、区分技巧与高频考法

（一）句式结构分析法

比喻：必须出现喻体，常用“像”“是”等喻词连接本体与喻体。

例：“白发三千丈，缘愁似个长”（李白）→“愁”如白发般绵长，喻体“白发”出现。

拟人：无喻体，直接用描写人的词语描述物。

例：“太阳负着重荷，努力上升”（巴金）→“负”“努力”是人的动作。

（二）替换检验法

比喻：可替换为明喻形式（如“A像B”）。

例：“愁如春水东流”可替换为“愁像春水一样东流”。

拟人：无法替换为比喻句，直接赋予拟体特征。

例：“花儿在风中笑”不可替换为“花儿像人一样笑”。

（三）表达效果侧重点

比喻：

作用：化抽象为具体（如“问君能有几多愁？恰似一江春水”），使深奥道理浅显化。

效果：突出事物特征，引发联想。

拟人：

作用：增强情感共鸣（如“荷花羞涩地打着朵”），使无生命物活跃。

效果：生动亲切，强化作者情感倾向。

三、高考常见混淆点及应对策略

1. 比喻与拟人共存

例：“春风像母亲的手抚摸着你”（比喻+拟人）。需分别分析：“像手”是比喻，“抚摸”是拟人。

2. 借喻与借代的区分

借喻：基于相似性（如“灰色的幔”代指乌云）。

借代：基于相关性（如“朱门”代指富贵人家）。

3. 判断标准

比喻：关注名词（本体与喻体）。

拟人：关注动词或形容词（拟人化动作/情感）。

四、高考例题解析

例1（2021年全国甲卷）：

“棉花吃好喝好长得好”中，“吃好”“喝好”运用拟人，将棉花吸收养分拟人化，表达对棉花的呵护之情，语言活泼生动。

例2（李白《登金陵凤凰台》）：

“总为浮云能蔽日”是比喻，“浮云”喻奸臣，“日”喻君王，揭露小人蒙蔽君王的现实，含蓄表达愤懑。

五、总结答题模板

1. 比喻分析：

“诗句运用比喻，将本体比作喻体，生动形象地描绘了特征，突出情感/道理。”

2. 拟人分析：

“诗句运用拟人，赋予本体以人的动作/情感，使事物人格化，表达情感，增强感染力。”

通过以上方法，可快速辨析比喻与拟人，精准把握诗歌的修辞效果与情感内涵。